"Если мы смотрим на грамотность чтения, то оказывается, что в 2006 году учащиеся российских начальных школ занимали первое место в мире. Они демонстрировали самые хорошие показатели. Весьма неплохие показатели демонстрировали они также по математической грамотности — 9 место из 25 стран и естественнонаучной грамотности — тоже 9 место из 25 стран. Когда мы переходим на следующий уровень, российские показатели начинают проседать, постепенно уходить из верхней части ранжирования, все больше сдвигаясь к середине. Следующие три строчки — это обследование учащихся 8–9 классов. Вы видите уже, что результаты, которые демонстрируют российские учащиеся — 14 место по математической грамотности из 50 стран и по естественнонаучной грамотности — 21 место из 50 стран. А если мы переходим на еще более высокий уровень, на следующую ступень образования — учащиеся 15 лет — это обследование Пиза, то Россия вообще скатывается за середину. Она оказывается в нижней части распределения по всем показателям. Более того, складывается впечатление, что с ходом времени образовательные достижения, которые демонстрировали российские учащиеся, постепенно шли вниз. И вторая видимая закономерность состоит в том, что существует тенденция к постепенной деградации качества обучения при переходе с более нижних на более высокие ступени образования. В начальной школе все очень достойно, с точки зрения международных сопоставлений, весьма средне на уровне неполной средней школы, видимо, плохо на уровне полной средней школы, ну, а к высшему образованию мы обратимся позже"